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      小神童范姜國一談自己《玩過小學》
      發表時間:2006-12-11 08:35:01   文章來源:新教育網       瀏覽次數:2989

       

        小神童范姜國一談自己《玩過小學》

          如今,神童在人們眼里并不算是什么新鮮事了,隨著這方面報道的增多,很多人已經對之司空見慣了。起初,我們將范姜國一也劃入此列,因為她今年九歲,今年上初中了,而且還自己動手寫了一本頗厚的書叫《玩過小學》,記錄了自己快樂成長的故事,一時間在各大城市十分暢銷。

          撥通了范姜國一家的電話,他的父親東子很自信地說:“范姜國一并不是天才,她的智商同普通孩子沒什么區別,只是家庭對她實施了比較得當的教育而已。”東子還說,要推行他的教育理念的話,任何一個孩子都可以快快樂樂地成長,開開心心、事半功倍地讀書。

          我們到了煙臺范姜國一的家里,這是一個很普通的家庭,父親東子兒時生性比較倔強,只讀過六年書,但經歷比較豐富,種過田、當過兵、經過商,母親是一名中學語文教師,談起對國一的教育,從起初有很大分歧,到目前觀念比較統一,夫婦倆你一言我一語地向記者講述了他們的教子之方。

          對孩子的學前教育,夫婦倆是一致的,要從小鍛煉她的生存能力、自理能力。他們曾嚴肅地對保姆說:“你的四大職責是買菜、洗衣、做飯、打掃衛生,其余的都不用管!”舉個例子,孩子兩歲時上床,不會有人上去抱她,她上不去,會自己想辦法,搬個小板凳過來,登上去之后,她會體會到成功的喜悅,高呼:“我勝利了!”這可以鍛煉她自立,也可以幫她增強自信。孩子三歲半時學舞蹈,正好趕上冬天,從頭套到腳的舞蹈服是很難穿的,但母親坐在一邊絕不會搭一把手,就看著她一層一層地脫下來換上,再穿上。媽媽說:“那時候,周圍的人都覺得我肯定不是她媽媽!”“我覺得,做個人們所說的‘懶媽媽’還是很正確的!”

          依依到了5歲9個月時,到了該上小學的年齡,對于進不進學校的問題,夫婦倆之前是有爭議的,丈夫堅決地說:“我女兒不上學,中國的學校教育一天不接受,中國的教育是摧殘人性的,會泯滅人的創造性,我可以讓她在家學習完高中的課程,然后要么就業,要么去國外深造。”這一點,母親是堅決不能接受的,“孩子怎么可以不上學,這太冒險了,說什么也不行!”到了鄰近的時候,夫婦倆都冷靜下來好好想了想,結果,用東子的話說就是:“我很無奈地把孩子送進學校了,送進了萬丈深淵。”東子這么做是考慮到孩子不能沒有集體生活,她需要和同齡人溝通交流,培養集體責任感,當然,東子設想過無數方案來達成同樣的效果,但其他的都不太可操作,所以只能選擇學校了。

          東子對學校教育的弊端心知肚明,所以,他的處理方式是,不能全靠學校和老師,要與學校爭奪權利,他找到老師說:“學校教育與家庭教育只能銜接,不能替代。”學校想進行因材施教是不可能的事情,因材施教在家庭。東子為依依開設了學校沒有的課程:口才課、寫作課,說是課程,東子從不會給孩子灌輸理論的,從來都是寓教于樂。

          東子說,其實教育無處不在,要在教育的同時,還原應該屬于孩子的快樂。看看東子夫婦是如何寓教于樂的吧:

          為了鍛煉孩子的寫作能力,從與孩子互留小紙條開始,父母要有這種意識,東子夫婦出門時,會給依依留紙條,并且都注上拼音,慢慢地,孩子也學會了,不會寫的字,她會用拼音或圖畫來代替,語言能力、想象能力漸漸增強。

          孩子上一年級時,常在外地的東子就與孩子建立通信聯絡,孩子收到信很欣喜,每次激動地回信都會給孩子增加一次親近文字的機會。三年級時,開始用E—mail與父親聯系。

          學校發的中英文圖片,會被依依和母親用來玩故事接龍的游戲。

          一家人還會經常在家組織演講比賽、成語接龍……

          女兒二年級時已經學完了三年級的課程,直接跳入四年級,周圍的同學問她:“你不感覺到有壓力嗎?”女兒回家后問媽媽:“媽媽,同學們問我有沒有壓力,什么叫壓力呀?”

          進入四年級,孩子功課緊了,學校會給孩子們布置早中晚三次作業,根本就沒有時間玩了,依依也有些不太適應了,這時,東子又表明了一個大膽的想法——不讓孩子做作業了!這又是和妻子分歧較大的一點,身為教師的妻子覺得做作業是天經地義的事情,怎么可以有這種想法呢?學校負擔是重了些,可不能一點不寫,東子執意要堅持,妻子實在阻攔不住。

          從此,按照爸爸的安排,依依就可以不寫作業了,她又有了玩的時間,可媽媽始終不放心,不過依依現在已經提前學完了小學的全部課程,還順利地升入了中學,媽媽終于可以松一口氣了。

          04年,東子把自己的教育心得總結為“三三”教育理論,即“三多三好三強”:三多--玩耍的時間多、看電視的時間多、看課外書的時間多;三好--國文好、國語好、學習好;三強--自理能力強、自立意識強、心理素質強。他所要做的,是還原給孩子一份快樂。東子覺得,知識的學習是必要的,但是沒有必要耽誤那么長的時間,讓孩子保持本真的快樂,是可以大大提高學習效率的,并且學習、能力兩不誤。范姜國一是不能復制的,但快樂是可以復制的,誰都可以教育孩子,文盲也能,書本知識可有可無,要重視德育。

          東子說,全國3億中小學生,誰敢像依依那樣大聲說“我學習,我快樂!”?“我痛恨中國的教育,痛恨學校經常占用學生休息的法定時間——課間,痛恨每到周末,家長背著琴把孩子硬送進各種特長班,這是沒有人性的!人們說我是教育家,但我要說,我是個草根教育家,我關注人的教育,關注整個教育,我要用我的教育觸動整個中國教育!總是有人擔心我會失敗,我覺得不可能,退一萬步說,依依再怎么樣,她的心得到了發展,這就已經成功了!”

          去年暑假,許多人建議東子把多年的教子經驗整理成書,東子決定由依依自己來做這件事,把自己的成長故事寫出來,東子夫婦平時會有一本大事記,寫書之前,他們會幫依依回憶當時的情節,然后由孩子自己來寫。半年之后,《玩過小學》出版了,版權賣了30萬。出版的那天,爸爸一進門高興地說:“依依,告訴你個好消息,你的書出版了!”依依立即說:“爸爸,我也告訴你個好消息,我的黃豆發芽了!”孩子仍然不失純真,走路總是蹦蹦跳跳的。

          通過這些年的教育,依依已經養成了良好的行為習慣和自控能力,電腦游戲、麻將……這些一般家長要孩子避而遠之的東西,依依不但可以玩得很好,而且說玩15分鐘,決不會玩16分鐘。東子同意孩子接觸這些,自然有他的分析道理:開發智力、學會運籌、樹立自信、抵抗挫折……

          對于依依的將來,東子不會要求她怎么樣,但他相信,一定會不錯,做個農民,也是一個好農民。媽媽現在對東子的教育理念越來越能接受了,她愿意聽東子的,因為她看到這里面確實是有道理的。
       
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